La masa (2 ciclo)

  • Trabajamos el gramo y kilogramo. No otras unidades.
  • Utilizaremos pesos y balanzas haciendo medidas de cosas cotidianas del aula.
  • Un libro, un sacapuntas, una caja de lápices, un rotulador…apuntamos, siempre que sea posible el peso ya que luego nos servirá para estimar.
  • Traemos yogures, tabletas de chocolate, etc Primero observamos el peso que marca y después lo pesamos
  • Pesamos limones, una naranja, un tomate.
  • Si un limón son 100 g. cuantos limones necesito para 1 kg.
  • Si una naranja pesa 250 g. cuántas necesitas para tener 1 kg.
  • Las regletas (naranja 15 g)….
  • Usar pesas de 100 g, 200 g, etc
  • Afianzar la idea de objetos que pesen gramos (sacapuntas, clic, lápices, rotulador, monedas, una reglay otros que pesen kilogramos.

Trabajamos las relaciones del kg y g. y problemas de repartos proporcionales.

El medio kilo y los cuartos de kilo.

1/4 = 0,25 = 25% = 250 g.

2/4, 3/4…

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  • Si 1 kg de azúcar vale 4,20, cuánto vale 1/2 de kg.
  • 1000 g——————–4,20
  • 500 g———————-2,10
  • 250 g———————-1,05

Si 200 g de jamón——————-7 euros, cuánto cuesta 1kg

200 g———–7 euros

400 g———–14 euros

800 g ———– 28 euros

1000 g ———– 35 euros

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Medidas de longitud

  1. Utilizamos herramientas para medir: la regla y la cinta métrica.
  2. Medimos la longitud de nuestras regletas.

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3. Escribimos el la libreta el valor de la longitud de cada regleta.

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4. Elaboramos y trabajos escalas numéricas.

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5. Realizar mediciones con las regletas.

 

Largo y ancho de la libreta y luego la dibujamos en la libreta anotando la longitud.

Medimos los centímetros cuadrados que tiene la libreta con las regletas.

Después medimos el lago y ancho y lo multiplicamos hallando el área del rectángulo de la libreta.

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Comprobamos que una toalla de 600 cm cuadrados es una superficie pequeña para, por ejemplo, una toalla

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Igual pero con el libro

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6. Trabajamos el centímetro cuadrado dibujando un cuadrado de 1 cm de largo y 1 cm de ancho.

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7. Medimos las aristas de la regleta de 1 cm.

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8. Preguntamos sobre la relación de un centímetro cúbico y un ml, si la hay…

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9. Trabajamos con el desarrollo en papel del centímetro cúbico. Utilizamos cartulina. Lo llenas de agua y te lo bebes, cuánto te has bebido…

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10. Medimos cosas cotidianas (una grapa, un clic, un sacapuntas, un bolígrafo, un rotulador).

Identificar y medir el largo, ancho y alto de la mesa.

Primero estimamos, después medimos con las regletas y, finalmente, procedemos con la regla.

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11. Identificamos el milímetro como el espacio que hay cuando separamos lo mínimo los dedos.

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Medimos el clic. 3 cm o 30 mm.

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Medimos la grapa. 1 cm y 2 mm o 12 mm.

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12. Resolución de problemas.

Tony tiene un hilo de 3 cm y María otro hilo de 30 mm. Quién tiene un hilo más largo?

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Cuántas hojas son 1 mm…

13. No se trabaja el Dm ni el Hm…si el km para distancias largas.

  • Trabajamos las dimensiones de la pista polideportiva.
  • Cuantos metros recorremos desde la fila hasta la clase, desde la biblioteca hasta la calle, desde el comedor….

14. Medir utilizando la cinta métrica.

  • Alto de la mesa.
  • Ancho del pasillo.
  • Distancia entre 4º B y 3º B.
  • Distancia desde el punto de penalti hasta la portería.
  • Ancho de la portería.
  • Alto de la portería.
  • Altura de la fuente.
  • Largo del campo de fútbol.
  • Ancho de las líneas de la pista polideportiva.
  • Ancho y alto de la puerta de la clase.
  • Diámetro de la circunferencia de la pista polideportiva.
  • Radio de la circunferencia de la pista polideportiva.

15. Trabajar la mitad de números de 3 cifras.

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Prueba de Einstein: la prehistoria

https://www.goconqr.com/es-ES/p/13271606-La-prehistoria-flash_card_decks?frame=trueConjunto de Fichas creado con GoConqr por abraham marquez robles

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La prehistoria

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EDAD DE LOS METALES

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Feria de las Ciencias de Sevilla

Naves espaciales 1 por Mia.

Juego de carreras por Lola

El BAFI por Aitana y Emilia.

Sumar por vestidos por Carla y Marcos

Multiplicar por la escalera por Tomás y Antonio

Sumar por la “Araña”. Elena y Guiomar.

Araña peluda por Guillermo

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Prueba de Newton: el tiempo (4º curso)

https://www.goconqr.com/es-ES/p/13431235-El-tiempo-flash_card_decks?frame=trueConjunto de Fichas creado con GoConqr por abraham marquez robles

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Laberinto

    1. Eliminamos el gato y dibujamos un nuevo fondo que será nuestro laberinto. Dibujamos un nuevo objeto que será la meta y otro nuevo objeto que será la esfera que intente llegar desde la salida hasta la meta.

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2. Programamos la esfera para que siempre empiece en un lugar y para que se mueva con las flechas de mi teclado.

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3. Programamos nuestra esfera para que si toca el color rojo retroceda -10 pasos.

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4. Programamos nuestra esfera para que cuando llegue a la meta nos comunique que hemos ganado.

Parte 2. Laberinto mejorado.

  1. Añadimos una barra deslizante en “nuevo objeto” y la programamos.

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2. Añadimos otro objeto al que llamaremos “Giratoria” y lo programamos. Antes debemos centrarlo. Disminuyendo el número de grados girará más despacio.

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Parte 3. 

  1. Mejoramos el juego añadiendo vidas a nuestro juego.
  • Creamos la variable “Vidas” en datos.
  • Programamos nuestro juego que al iniciar la partida en número de vidas sea tres y que si el número de vidas es 0 nos comunique que hemos perdido.

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2. Programaremos que hemos perdido una vida si la esfera es alcanzada por las barras deslizante o giratoria. Además nos devolverá al punto de inicio y no dirá que hemos perdido una vida.

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